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浅谈高考的高效复习方法
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浅谈高考的高效复习方法
       摘要:在课堂教学中,复习一直是广大教师孜孜追求的目标。目前我们的课堂教学和复习,多为低效、甚至无效和负效,为此,探讨课堂教学和复习的有效性是每一个教育工作者义不容辞的职责。
       关键词:高考课堂教学高效复习
       高效复习,始终伴随着教学考试而存在,是一个既古老又永恒的话题,是每一位优秀教师毕生追求的目标。笔者对如何进行高效
复习有以下几点思考与尝试:
1、改变教师满堂灌教学观念传统的教学是面面俱到,课堂上怕遗漏某个知识环节,其结果是教师大讲特讲,教师在台上讲得天花累赘,学生在台下昏昏欲睡。要改变这一现状,实现精讲,就要求我们教师落实好“三讲”。即讲重点、讲“三不讲 ”难点,规律、拓展,讲易错、易漏和易混点;学生已经会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了多数学生也不会的不讲。一节课的复习,不要把关注点放在教师
讲了多少,而要放在学生理解了多少、掌握了多少。因此,高三复习中,让学生在课堂上乐于动脑、动手就显得非常重要。调动学生主动
参与就成为有效复习的最佳方式。要千方百计想办法让学生课前动,做好预习;课中动,做好笔记;课后动,做好巩固、矫正。
2、尝试“知识习题化”、“问题考题化”的课堂复习在单元复习或高考复习阶段,一遍又一遍简单重复基础知识、基本概念,学生感觉无趣,势必影响复习效果。好的方法应该是结合考试大纲,把每个单元的基础知识、基本概念、重点、难点和考点编成一道道习题,化无形的知识为有形的习题,在课堂上严格训练,让学生充分体验课堂上解题的愉悦、体验解题成功后带来的幸福快感。没有把知识习题
化的课堂不是有效课堂;不能将问题考题化的教师不是优秀教师。
3、摒弃“大一统”的课堂复习方法,落实现在的课堂复习中存在的问题是:面对不同层次的学生,教师讲的内容完全一致,平时月考练习的试卷内容也完全一致,哪怕是只有考清华、北大的学生才能做的题目,也要求所有同学做。这样势必影响大多数同学的复习兴趣和效果。原因之一是学生之间存在差异。处于同年龄段的学生发展有其共性,但是由于受遗传、环境、教育等方面的影响,不同学生的发展状况又是不平衡的,存在着差异。如:认识水平、基础知识、兴趣爱好、智力水平、潜在能力学习动机、学习方法等发面的差异;原因之二是高考试题也是分层设计的。
高考试题一般按照四个层次设计,第一类是以基础知识为主的送分题。这类试题是淘汰那些基础极差、不学无术的学生;第二类是方法、技巧为主的中档题。这类试题要求能够上线的学生都能完成;第三类是以思维、综合、创新为主的高档题。这类试题的目的在于拉开上线学生之间的距离,基本上就是重点与非重点的区别;第四类是压轴题为主的爬坡题。这类试题主要为那些极有潜能、思维及其灵活的学生设计,其实也就是为能上清华、北大等一类高校的少部分学生设计。既然学生之间存在差异,高考试题设计也存在这样的差异,我们就没有理由不摒弃“大一统”的复习。
4、解除对尖子生的束缚不论是学校还是教师,对尖子生都非常
重视,不惜花费各种人力、财力,但是往往得不偿失。我们知道,尖子生的培养是有其特殊规律的,需要特殊的“浇灌”、特殊的关注、特殊的激发,没有特殊的安排,尖子生是很难脱颖而出的;但是,对尖子生老师又不能完全包办,现在有的老师课堂上45分钟把着讲,弄得他们听也不成,不听也不是。听嘛,老师讲的对自己没有多大用处,不听吧,又觉得不尊重老师。我们要清楚,尖子生单靠老师是教不出来的,要给他们时间去做自己想做、需要做
的事情。
5、构建“超市型”课堂,像指挥家、教练员一样训练学生目前课堂教学普遍存在的问题就是:教师根据事先备好的教案讲,学生只能按照教师的要求认真听,没有更多的选择。这种课堂教学,学生不一定及时学到自己想要的知识。鉴于此,我们要打破传统课堂教学老师讲,学生听的陈旧模式,构建“超市型”的现代课堂。正如李炳亭所说的,现代课堂应该是:“知识的超市、生命的狂欢”。“超市”是市场经济的产物,而当下的课堂教学则是千古不变的“计划
经济的配给制”,上演着的是“一个员外和 50个饥民的故事”,“员外”负责站在讲台上发放 “口粮”,一人一口,绝对的公平合理,休管你是胖子瘦子,至于什么因材施教、个性特点、 “食量差异”,那不过是写在纸上,挂在墙头的东西。“超市”最大的特点是各需所求、各取所得,充分体现根据需要,主动获取。所以我们今天的教学,也要把课堂真正还给学生,让学生根据的需要,主动去获取自己缺少的知识。教师就要像音乐家指挥大合唱一样、像篮球教练训练球员一样练自己的学生。一个好的指挥家,要知道自己的团队问题在什么地方,是音准问题、节奏问题、还是表情问题等,只有这样,团对的训练效果才好。篮球教练也是一样,要清楚地知道自己的队员是进攻存在问题还是防守存在问题。进攻又是外围投篮还是突破上篮问题,防守又是出在区域联防还是换位盯人上。一个优秀的高考备考“教练”又怎能不是如此呢!
参考文献:
  ⑴李炳亭.2009.高效课堂22条.济南:山东文艺出版社,66-67
  ⑵向阳2009.高考增分(教师版).天津:南开大学出版社,44-47
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