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构建绿色教育,推进学校的可持续发展
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构建绿色教育,推进学校的可持续发展
【中文提要】
本文讨论了绿色教育的办学理念,并介绍了学校在这一理念下的的教育教学实践情况,最后提出了今后继续要做的一些工作。
【英文摘要】
This article discusses the concept of green education for running school. Also it introduces the educating and teaching practice of our school with this theory, in the end , it puts forward some suggestions in the future.
  
我校是省一级学校,2005被评为全国绿色表彰学校(即国家级绿色学校),学校的发展进入一个稳定的高目标要求的向前发展的时期。在这一时期,要保持过去的荣誉,要创造新的业绩,环顾左右,学校在现时的形势下面临压力,发展不无隐忧。如何寻找正确的方向,走好学校内涵发展的路?笔者与领导班子的同事们细细回顾学校近十多年来的发展历程,在我校原有良好的教育基础及传统之上,提出了“绿色教育”的构想,经两年多来的研究实践,明确了这一办学理念确实合适成为我校的特色发展的路。
推开创新之窗,找到特色发展的路
         在上一世纪九十年代以来,我校师生积极开展科技环境教育实践,在不断探索的实践基础上,我们经过对以往经验的总结和升华,由此提出“绿色教育”的办学理念:以优秀的人文精神和科学精神陶冶学生,在学生的可持续发展、教师的可持续发展的基础上达到学校的可持续发展,营造和谐发展的教育生态。
按绿色教育的办学理念,我们高中新课程的育人目标是:着力于现代人文教育与现代科技教育的交融,通过实施高中新课程及校本课程,使学生在学习过程中获得全面的现代人文知识及现代科技知识教育,学会自我发展的学习方法并据此成为自己的可持续发展力量,成长为现代社会需要的高素质的人才。
由此,我校的课堂教学在贯彻高中新课程的三维目标的基础上,在教学上特别注重学生的可持续发展。要使学生获得可持续发展的能力就是要使学生学会自我发展。所谓自我发展,就是培养学生的认识自我,调控自我,计划发展自我的能力。在学习上主要培养学生的自我学习的能力。教是为了不教。绿色教育就是要使学生学会学习,在学习过程中使他们有一个良好的生存状态。
要使教师可持续发展,就是提倡教师在努力把握新课程精神的基础上,边教边研,将研究的状态带入日常工作中,留心观察,细致分析,在日常工作实践中获取研究教学的能力,不断提高自我,在教学工作过程中上达到自我发展的良好的生存状态。
学校要可持续发展就是在学生、教师的可持续发展的基础上,学校还要在场地建设、校园文化环境,学校的管理,学校与周边环境的人事关系上等方面,给予以师生良好的和谐的生存环境,保障学生、教师的可持续发展。具体来说,搞好学校的场地建设及发展,善用教学经费,管好教学资源,最大限度地提高教育经费、教育资源的使用效益,学校要以自己的努力,建立与周边单位的良好关系,争得学校自身良好的生存环境。
绿色教育,就是可持续发展的教育,要形成学生人人乐学,教师人人乐教,校内师生干群关系和谐,学校与周边关系和谐,与外界有广泛的友好联系,学校呈现生机勃勃的有良好发展的教育生态。
以人为本,自我发展育英才
学校对学生培养的内涵来说,有德、智、体、美、劳等方面。后来归结为素质教育。对全体学生的全面的教育。“绿色教育”如何对学生进行培养呢?我们的思路是以人为本,自我发展。以人为本,摆正了培养对象的位置,明确了教育的目标本原,自我发展就是我们教育学生的主要思路:要引导学生学会认识自我,监控自我,计划发展自我。由此思路发展的德育,就是“绿色的德育”,由此思路而发展的教学操作方式方法,就是“绿色的教学”。
“绿色的德育”:我校在构建绿色教育的德育主要工作有三方面:
一是以优秀的现代人文思想陶冶学生。作为德育教育的一部份,我们通过学校的晨
会、班会,向学生宣讲环境教育的知识,灌输环境保护的教育,使学生从认识环境,知道怎样保护环境。我校的升旗仪式上干部教师的讲话,有相当部分是转围绕着环境教育的教育主题。这些讲话,现代感强,环境教育的时政性强,是现代的环境教育的意识和知识。
以优秀的人文思想陶冶学生方面还有心理健康教育,心理健康教育是我校形成得很好的基本教育传统。心理健康教育围绕着学生的自我发展,以心理健康教育的方式方法,使学生在生理、心理层面认识自我,懂得做自我分析。在学生的养成教育方面学会自我监控,学会自律,在个人发展方面学会计划发展自我,与自我发展结合的心理健康教育通过心理学的手段,使学生在小组或团体的辅导中,动静结合,强化了自我发展的意识,并学会了自我发展的基本方法。
二是在学生个人行为方面形成良好习惯。这是班级管理的重要目标之一。我们通过班级的管理,让学生通过做环境保护主题的活动,在个人行为方面形成良好习惯,提高个人的素质。这方面的工作有:校内进行垃圾分类摆放的方式的教育,班内形成可回收弃物的收集习惯,各班
对可回收弃物收集进行登记,学校统一公布各班的收集情况,表扬收集工作做得好的班级;作为节能减排的一项工作,我们对学生进行节水节电的教育,学校每月公布各班用电情况,表扬节电工作做得好的班级。
三是努力筹划好学校学生各类活动的开展。如学校的科技节,艺术节,我校传统的竞选小校长活动,演讲比赛、辩论比赛、校园十大歌手评选活动,学校合唱节,体育节,各类体育单项的团体或个人竞赛、运动会等等,这些活动,学校要有一个全年的计划,结合学校的教育教学节奏适时地开展,而且学校在此方面要合理投入经费,以收到最好的效果。年复一年,形成传统,积淀为学校的文化。
“绿色的教学”:在课堂知识的传授中提高学生学习能力,这是提高学生“可持续发展力量”的最根本的方法。为此,我们的实践有:
1.课堂实践突出学生的主体地位
实现新课程的培养目标,主要的战场在课堂上。老师们在自己的教学工作中努力践行以人为本,促进学生自我发展的教育思想。如:
语文科提出“参与语文,体验语文,探索语文,运用语文”的教学理念,不仅要求任课教师有效地落实“双基”,而且强调学生是学习和发展的主体,注重加强学习方法的指导、关注学生在阅读和鉴赏的活动中的情感态度和价值观,使课堂真正成为有效“立人”的课堂。
数学科提出“让学生经历数学知识的形成与应用过程”的课堂教学策略,在课堂上有效地提高学生自主探索、自主学习的能力。
英语科则提出“在培养学生英语语言实践能力的过程中培养学生的自主学习方式和自主学习能力,为学生的终身发展打好基础”,积极促进学生整体人文素养的提升。
历史科的老师们坚信学生会学历史比学会历史更重要,提出让学生在生活中感悟历史,从历史中感悟生活。依据师生的现实生活经验、感受,并以追寻今日生活经验感受之源的心态,去共同学习研究历史。在教学给予以学生特别的人生精神的感悟。在学习方法的指导方面,则特别关注学生对科学的学习方法的掌握。
我校数学、物理等科目参加四合一的模式研究,在高中新课程的课堂上对如何实现学生的主体地位,师生互动的课堂有了更深入的研究。
在高中新课程的实施过程中,各科组特色益显,优势益增。各学科组在边教边研过程中提高了自己的可持续发展的能力,为新课程教学质量的形成,为学生可持续发展的能力的增长奠定稳固的基础。
2研究性学习促进学生自主学习,全面发展
研究性学习的理念与我校倡导的绿色教育理念完全相合。我校研究性学习领导重视、教导处统一指挥,级组科组配合工作,协调机制成熟。在这一方面,我们认真抓了教师培训;结合学校特色提练课题;开展丰富多彩的研究性学习成果展示活动等环节的工作。
我校开设的研究性学习课题研究视野广阔,2007年广州市普通高中新课程实验丛书——《策略与反思》对我校综合实践活动和研究性学习的开展进行了专门介绍。我们出版的《彼岸的探索》,客观记录了我校学生在研究性学习中自主学习、积极合作、不倦探索的学习成长轨迹。
综合实践活动在校内还有丰富多彩的学生社团活动、科技活动、文体活动和社会实践活动。学生自行参与创建的社团组织包括文学社、绘画社、舞蹈社、地理摄影团、象棋围棋社、动漫社、武术俱乐部等,共有31个。
我校的教育教学以学生为本,从学生的自我发展着手,为学生可持续发展的能力的增长奠定稳固的基础。
3发挥创造力,校本课程放异彩。
我校老师在绿色教育的研究实践中,为实行以优秀的人文精神陶治学生,表现了积极大胆的创新精神,积极组织校本课程的开发。近年来我们开发有《环境教育综合实践活动》等13门校本课程。其中,我校美术科老师对学科课程《工艺》选修模块的校本特色的课材编写——《粤绣——金银绣》是校本教材中品质较高的课材。它着眼广州民间濒临失传的传统民间工艺,让学生通过学习实践不但学会了技术,而且通过介绍“钉金绣”工艺的历史及现状,引发学生对传统与现代的思考,自觉成为传统文化的传承人和发扬者。我校老师编写这一课材并开设相应的选修课以来,引起了广泛的社会关注,《广州日报》、广东电视台等新闻媒体对此作了采访报道。中国新闻网、新浪网等多家网站亦有刊出新闻。
边教边研,专业成长育名师
打造可持续发展的教师队伍,这是绿色教育得以持续的重要的基础。我校提倡老师
在教育教学过程中进入研究状态,积极实行“边教边研”是我们一以贯之的做法。“边教边研”是教学者一种非常重要的职业态度,有了这种态度,才能做到将工作当事业,将事业当工作,而不是将工作仅作为一种职业。边教边研促使教学者经常性反思,而不陷入盲目。每个学年,老师们都选择合适的课题或自订合适的课题,在工作开展研究。我校在多年来的倡导教师边教边研的传统上形成学校、科组、备课组、教师个人四级校本教研。四级教研保障了校本科研立足教学实际,有效指导教学工作的各个重点环节。学校采取多种举措促进教师的专业化成长,具体包括:(1)立足校本培训,促进专业发展。我校制定《广州市第二十一中学校本研修计划》,开设了系列校本培训课程,如“高中新课程通识培训”,“新课程下的有效课堂教学”,“教育多媒体软件开发”,“教育法律法规”,“心理健康教育”等,通过对以上课程的学习,有效地促进了教师理论和业务水平的提高,保证了教师专业成长。如物理科的一位青年教师,2007年入职,在通过了学校高中校本培训后,迅速适应了教学,承担越秀区“四合一”研究主题的开课,反应良好。(2)出台措施鼓励教师自我提升。如制定了《广州市第二十一中学在职考取研究生奖励条例》等相关文件,鼓励教师不断自我增值,为教师的自我成长和自我发展铺设平台。(3)发挥骨干教师示范作用。以骨干教师为核心引领,让其能在教学工作领域各尽其力,各出其彩的同时,注重发挥其以点带面的示范辐射作用。(4)我们通过开展“师徒结对子”、青年教师“四个一”等活动(要求教师每学年设计一份有针对性的专题试卷、写一篇有创意的教学设计、上一堂有探索性的校公开课、写一篇有代表性的教学总结或教学论文),促进青年教师尽快成熟提高。另外,我校还设有《优秀青年教师评选方案》每两年一次评选优秀青年教师。(5)加强沟通交流,拓展教师视野。学校有计划地组织骨干教师走出校门,参与多层次的教学交流考察活动。近三年来,我校组织了多批老师外出教育考察,这些活动开拓老师们的视野,对外地教学经验兼收并蓄,提升了老师们的对教育的认识水平。
教学科研是我校的良好传统,历年教研成果较丰。如“十五”期间,我校共计有16
项各级别层次的科研课题获规划立项,并取得优异的成绩。其中,《STS教育与学科渗透的构建与研究》课题经“十五”教育部规划课题组验收通过;《环境教育综合实践课程的设计与实施》获得“广东省中小学教育创新成果奖”,《学校环境教育的基本方法》获得“第十届广东省教育管理科学吴汉良奖”;在广东省课题“信息技术与学科课程整合”结题会上,我校子课题获得二等奖;《中学环境科技教育》荣获广州市第五届优秀教育成果奖。近三年来,我校教师所获市级以上教学科研成果奖励超过114项(篇),有56项(篇)在市级以上刊物发表。作为学校的可持续发展,这些成绩,既是结果也是教师进一步提升专业素养的厚实的基础。
近四年我校已结题和在研的省级以上课题共有13项(结题8项,在研5项),近
80℅以上的高中专任教师做到了“人人有课题”。
“十一五”期间,我校课题参与的教师人数更多,研究层次更丰富、研究范围更
广。如积极参与了全国教育科学“十一五”规划课题《在“四导四自”模式下开展反思性学习的研究》、《构建学区管理模式,促进基础教育均衡发展》等课题的研究,启动了彰显学校绿色教育特色的《广州市第二十一中学绿色教育模式研究》课题及其相关的子课题。广大教师积极投身教学科研,边教边研,将成为促进老师可持续发展重要的力量。
经过不断加强队伍建设,一批具有先进教学理念,具备较高教学教研能力,在市、区具有一定影响力的教学骨干脱颖而出——近三年我校有1名教师被选为广东省普通高中教学水平评估专家,4名教师被评选为教坛新秀(市级1名),4名英语教师出国培训学成归来,7名干部和教师成为区级以上“百千万人才工程”骨干教师。
全面统领,学校操作画龙点睛
在学生、教师的可持续发展的基础上,学校在贯彻绿色教育方面还要做的工作有:
1、场地建设:要建设适合初、高中新课程的有关的场室,使学生能更好地进行有关的学习研究。特别是高中新课程的场室建设。
2、校园文化环境建设:要在学校文化环境氛围方面突出绿色教育的特色,使学生置身于环境中,时时、处处受到绿色教育的熏陶,潜移默化。我校在这方面还有许多工作要做。
3、学校的制度管理。《绿色教育操作手册》将是我校教职员工贯彻绿色教育的工作指南,目前正在撰写。
4、学校与周边单位的和谐关系。
学校在社会中,既是独立团体,也是与周边有紧密联系的一个社会的组成部份。所以学校要创造可持续发展的环境,就要与周边单位建设和谐友好的关系,做到和谐外联。这方面我们比较注意:积极与周边单位沟通,相互理解,互让互谅;积极与周边单位发展良好合作关系;积极争取周边单位支持教育。
  
总之,我校在咄咄逼人的教育发展的态势中,要站稳脚根,跟上教育发展的新潮流,就要在传承原有良好的教育基础上发展,在现代人文教育与现代科技教育的交融上寻找新的发展点,做好学生文化、科技活动的系列安排,将学校真正变为师生互动、生生互动的舞台,将学校的生活真正变成大家乐于参与的和谐的社会生活。不但在课堂上而且在活动课程上实现学生的自我发展。我们将更努力地来推进绿色教育的研究实施工作,作为立足现代社会的教育,我们觉得绿色教育是一个很适合我们的发展方向,在这个研究方向上,似无前人,结伴者也有限,但我们知道,这就是创新课题的宏观环境,我们将认真的做好它。以优秀的人文精神和科学精神陶冶学生,在学生的可持续发展、教师的可持续发展的基础上达到学校的可持续发展,营造和谐发展的教育生态。这誓言一般的语言,就是我们心中的想念。我们将努力天天践行不缀,日日研究不止。为将我二十一中学办成素质教育优秀的学校而努力奋斗。
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