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让每一个人都绽放精彩
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让每一个人都绽放精彩
  
各位领导、各位校长:上午好
       今天,在这里召开校长论坛,首先,我对各级领导的关爱和信任表示衷心地感谢。几年来,我校始终将“让每一个人都绽放精彩”作为永恒追求的目标。对此,我们做了一些有益的探索和尝试,有些点滴感悟和收获,下面向各位领导和校长做一汇报。
赵县职工子弟学校是县教育局直属的一所九年一贯制学校,成立于1994年9月,1997年迁入现址。占地面积32329平方米,建筑面积16327 平方米。现有中小学教学班60个,学生4600余名,教职工252名,教师学历达标率100%。几年来,我们秉承“厚德、博学、求真、进取”的校训,领导班子“团结、务实、廉洁、创新”,广大教师“敬业、奉献、教书、育人”,全体学生“勤学、守纪、活泼、尊师”,使我校的教育教学工作逐步走上了制度化、规范化、科学化轨道,受到上级领导和社会各界的肯定和好评。
一、创新教学管理机制,实施科学品牌策略
我校以提高学校教学成绩为重点,不断完善精细化管理的规章制度,细化工作程序和标准,强化环节检查与过程管理,实施科学品牌管理策略。
一是推出“生生科代表、师师科主任”的育人管理模式,每个教师日常表现、学业评定纳入年终考核;制定了《教职工考核管理办法》、《课堂教学评价标准》、《教职工绩效工资分配方案》、《教师上课规范》、《学生上课规范》等;实行日常管理三级督导机制,值班领导、科室主任、年级主任分别督导检查,一天一总结;实行教学常规管理四级督导机制,校长、教务处、教研组、班主任分别督导,及时反馈;各项管理追求时效,做到发现问题立即整改,将教育教学常规管理的各项工作细化为每位管理者的目标职责,转化为每位教职员工的自觉行动。
二是实施民主管理,追求教育无痕。为了让更多学生参与学校管理,我们把班级管理权下放给学生,引导他们自学、自理、自律、自评。在公平、公正的班级竞争氛围中,学生比文明、比诚信、比卫生、比“三操”、比纪律、比班务。通过班级“六比”,逐步达到校园“六有六无”,即待人有礼貌,出入有秩序,上操有激情,出行有规矩,卫生有档次,学习有收获,校园无吵闹,考试无作弊,集会无喧哗,人人无违纪,公物无损坏,校园无浪费。学生终身受益的行为习惯和良好素质,都是在班级自主管理过程中悄然养成的。
二、开展丰富教学活动,焕发课堂生命活力
让课堂充分焕发生命的活力,让学生自主、协调、活泼的发展是我校借鉴名校经验,结合我校实际,逐步探索形成了独具特色、和谐高效的课堂教学模式。
1、“捆绑式管理模式”凸显成效
我校变传统的管理模式即每个班只有一个班主任为“人人班主任”。在全校范围内实行“一日班主任”制,在原有班主任基础上,增设副班主任,任课教师每天轮流当“官”,激发教师责任心,共同管理好学生。一个班除一名正班主任外,其他任课老师均为副班主任,他们分担班级管理的部分工作,实现学校“事事有人管,人人皆管理”的教师全员管理机制,构建教师全员参与“捆绑式管理模式”。
一是实现教师自由组合模式。根据学校教育班级制的特点和语文、数学老师一般任一个班,英语教师任两个班的实际情况,学校以两个平行班为基本单位,组建教学团队。首先确定年级主任,学校和年级主任共同协商确定首席班主任,再由首席班主任指定另一名班主任,班主任通过抽签确定各科选聘老师的顺序,再从学校提供的教师名单中,择优选聘教师,通过选聘组合而形成教育共同体,实行全员管理,班主任负总责,营造人人都是班主任的管理模式。
二是优化与之相适应的评价机制的改变。评价以教育共同体为单位,变过去重个人轻团队,变成团队之间的竞争。六轨制:第一名7分,第二名5分,第三名4分,第四名3分,第五名2分,第六名1分,四轨制:第一名5分,第二名3分,第三名2分,第四名1分,六轨制奖励总分前二名,四轨制奖励总分前一名的班级任课教师,若积分相同,比较考试成绩,考试成绩高的为获奖班级。获奖班级的任课教师要按班级贡献的积分和工作量确定奖金分配。把“各人自扫门前雪”和“要管他人瓦上霜”捏在一起,这种承包方式把个体嵌入团队,一方面“水涨船高”,另一方面谁工作不努力,拉后腿,会“坏了一锅汤”,把个人对集体的责任具体到对同事负责,成员之间彼此负责形成纵横连锁、相互负责。
三是在全员管理中,实行一日班主任制度,由班主任与任课教师协商确定哪一天为一日班主任,教室内张贴公布。一日班主任从早到晚对本班学生的学习、生活、纪律、卫生等全面负责,对于班级突发事件实行首问责任制。班主任津贴70%归班主任,另30%按一日班主任的工作量再分配。
四是在班级管理上,引进导师承包制和小组竞争机制,把班级学生根据性格、成绩等均衡分为五个分部,每个分部一名导师,分部展开竞争,分部下设四至五个学习小组,每小组每学科报一名学科组长,负责督促、检查本班本学科的学习情况,小组之间比学习,比劳动,比守纪等,这样学生在竞争中合作,在合作中竞争,良性循环,互惠互利。
实践证明,捆绑式管理的试行,师生之间的关系拉得更紧,师生沟通交流逐渐增多,课堂学习气氛更加活跃,学生学习态度得以转变,整体教学质量大幅提高。在每年全县小学抽测考试中,我校成绩均名列前茅。
2、实行集体备课,创建高效课堂
备好课是上好课的前提,是整个教学活动的首要环节。集体备课要理论联系实际,有现实感和创新性,以澄清教师的种种困惑为目的。为了发挥集体的智慧,弥补教师的不足,提高教学的整体水平,集体备课的程序是:“个人—集体—再个人”。每位教师教学各有所长,个人研究成果各有所专,集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,取长补短,共同提高。集体备课的具体要求是:“三定”,定时间,定内容,定中心发言人;“四统一”,统一教学目标,统一教学进度,统一重点难点,统一作业内容;“五备”,备课程标准,备教材,备教法,备学法,备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。
3、全面开展学案导学,加强交流扩大影响
积极进行课堂教学改革,在全校形成了学案导学制度,初步形成自己的导学模式。导案的具体操作程序是:了解学情—问题导入—阅读探究—交流汇报—平行练习—学习小结—达标测试,学案分预习学案和学习学案。学习学案板块的具体操作程序是:预习订正—阅读探究—平行训练—学习总结—达标训练。
坚持开展送教下乡和参加各级素质赛活动。结合自身实际,深入到兄弟学校共同交流新的教学经验和方法。我校共计有200余人次参加了送教下乡和素质赛活动,取得了良好效果并深受各界好评。
三、强化师资建设水平,构建和谐教育平台
在当今构建和谐社会的大潮中,我们积极树立和谐发展教育观,狠抓教师队伍建设,真正建立起一支素质好、师德高、能创新的师资队伍,为搞好教育教学工作奠定了扎实的基础。
一是我们坚持常年进行业务理论学习,注重感情投资,不搞“管、卡、压”,承认教师八小时以外的劳动。在落实法规和规范的同时,要求教师讲“三德”,在家庭讲美德,争做五好家庭模范;在社会讲公德,争做文明守法公民;在学校讲职业道德,争做师生表率、育人模范、教学专家,时时处处做到“不失手、不失言、不失礼、不失信”。同时,我们明确提出教师要具备六种素质:即祟高的职业道德、全新的教育观念、渊博的文化知识、过硬的业务能力、良好的心理素质和较强的科研能力。
二是学校每学期都对教师进行教学评价。通过教师自评、教研组互评、学生座谈、家长问卷、社会调查,再由学校评估小组对每位教师的德、能、勤、绩进行综合评定量化打分,得出本学期每位教师的评估结果,并将评估结果作为年终评优、职称评定的重要依据记录在案。每学期召开开学典礼及表彰大会,总结表彰上学期教学标兵、模范班主任等,布置新学期工作,做到奖罚分明,目标明确,落实到位。
三是抓专业、炼内功,提高教师业务素质。从备课、讲课、板书、电教手段的运用,德育内容的渗透等方面,强化教师基本功训练,校长带头听课、说课、评课。并要求教师做到课课有反思,节节有总结。开展“拜师”活动,新老结合,以老带新,以新促老,使青年教师“学”有榜样,“进”有帮扶,“疑”有解答。从而形成良性的教学机制,促进教学工作。我们还制定了教师基本功训练制度、互帮互学制度、听评课制度及全面考核制度。建立教师业务档案,制定了以考勤、考绩、评优为主要内容的“两考一评”制度,充分发挥教育评价在推行素质教育中的导向、制约、激励作用。
四是建立学习型教师队伍,设立每周教师论坛。
我们对教师提出“学、记、听、思、研”五点要求:学——每周学习一篇课改理论文章;记——写好每堂课的教学后记;听——每周至少听课两节;思——每周写一次教学反思;研——每学期写一篇典型案例或研讨论文。号召全体教师“勤学、善思、精于研究”,由“教书匠”向“学者型”教师转变。
学校坚持组织教师,围绕新课标,开展教育教学讲座。几年来,我校利用每周四下午第四节课,在学校多媒体教室进行学术讲座,每次由两名教师主讲,领导及相关学科教师参加,构建起一个教师交流的平台。教师论坛的设立,进一步提高了全体教师的业务水平和科研能力。
五是扎实开展课题研究,凸显校本教研特色。
重视教育科研,制定工作方针,形成工作网络,健全教研制度,充分发挥骨干教师模范作用。要求每位教师必须主持或参与一个课题(袖珍型)研究,每学期至少写一篇教学论文等。每年学校出资对教师的科研成果分级别予以奖励。我校科研定位在“从实践中来,到实践中去,重点解决实际问题”,力求体现“以校为本、以过程为本、以质效为本”。这样既有效地促使全校教师开展教学研究活动,提高了课程实施和教学实践的质量,又实现了教师的专业成长和构筑学习型学校。
学校课题组从2006年开始对农村中小学作文现状进行调研,并参与河北省“十一五”规划立项课题《农村小学低中年级快乐作文教学方法的研究》和《农村小学品评作文教学法的研究》的研究。其中郅瑞足和米旭燕教师的《生活化作文教学》和《小学低年级作文两步训练》于2008年经中国写作协会小学作文研究会鉴定验收已结题。董金月等四位老师的《品评作文教学法》和刘巧伟等四位老师的《快乐起步、快乐作文》于2010年7月经河北省教育学会鉴定验收并已结题。该成果受到专家的好评并予以推广。
近年来,以我校省级“十一五”立项课题为抓手,学校教师编撰的校本教材《作文方法指导》、《快乐生活快乐作文》、《学术交流论文集》、《教育案例》、《家乡文化读本》等都已结集出版,并受到兄弟学校的一致好评。
六是努力为教师创设业务学习环境,充实图书阅览室,每年投资2万余元订阅《人民教育》、《河北教育》、《班主任》等百余种专业图书和报刊杂志。2009年投资22万元,装备完善了电子阅览室,为广大教师方便获取新的知识、新的教育信息和新的教育理念创造了条件。
四、素质教育卓有成效,教育硕果遍地开花
在办学实践中,我们本着“以人为本,和谐发展”的办学理念,旨在张扬人的尊严与个性,让每一个人都绽放精彩。专门起草了《赵县职工子弟学校制度汇编》,汇编体现以人为本的管理理念,科学规范,依法治校,从而创造和谐发展的校园教育氛围。
一是环境育人。校园文化特色鲜明。我们在文化建设中突出办学理念,让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有的底蕴,润物无声,让学校的一草一木,一砖一瓦都成为知识的载体,使墙壁说话,花草发声。通过精心设计把教育目的和科学文化知识,融进校园的每一个角落,形成“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”,使人流连忘返的校园景观。校园的一草一木见证着孩子们的健康、快乐和进步,真正成为学生学习的乐园、成长的绿洲。
二是注重学生行为习惯的养成。我们以中小学生日常行为规范、学生守则为基本内容,以学生的行为、生活、礼仪、社交为着眼点,实施具体的养成教育。比如,教育学生进校门不骑自行车,不吃零食,不乱扔纸屑,不践踏花草,下学站队有秩序走出校门。在家为家长做家务,上下楼靠右行,远离危险场地,不玩水,不玩火,不玩电等。这样一来,培养了学生在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民的良好行为习惯。  
三是沟通以校为主的学校、家庭、社会和自我教育四结合育人途径。定期组织召开家长会,利用周一班会召开大周会。针对全体学生的特点和表现,有的放矢的进行教育,对学习成绩突出的、进步明显的予以表扬,对不良现象进行批评。此外,还进行法制教育、安全教育、心理健康教育等专题讲座,从而使全体学生少走弯路,德智体美全面发展。
四是创建以美辅德的艺术形式。在实施过程中,我们以养成教育为主要内容,编排文艺节目,成立兴趣小组。每学期举办展览,搞好汇演,使学生看有画、唱有歌、跳有舞,通过有形、有色、有声、有韵的艺术形式,达到了以美辅德、以美陶情、以美育人的教育目的。开展各种主题队会比赛、趣味运动会、娱乐课间操活动。音体美等兴趣小组活动开展热烈,既丰富了学生生活,又提高了学生的综合素质。在尚翠芳教师的辅导下,2010年7月我校学生冯心怡、马丹宁等表演的群舞《风舞梨花》参加第六届全国青少年艺术教育精品展演荣获小学舞蹈组合一等奖。周应婷表演的独舞《快乐童年》和郭艺豪表演的独唱《种太阳》分别荣获省一等奖。我校自编节目《牛年来了》、《风舞梨花》等先后应邀参加了河北省少儿春节晚会的演出。《草原欢歌》、《奔腾》等12个节目在全国、省、市级才艺大赛中获奖。在苏全振老师的辅导下,我校毕业生陈苗飞代表国家“八一军体”参加军事五项世界锦标赛获得二次团体冠军。在今年的第16届广州亚运会龙舟女子1000米、500米和250米直道竞速比赛项目中,我校毕业生李媛媛和队友同舟共济,先后拿下三枚金牌。这也是中国代表团首次在亚运会上获得的龙舟项目金牌。
天道酬勤。素质教育在我校内外遍地开花。几年来,我校学生有1800余人次在各种竞赛中获奖,56人被特招升入省市学校,178人次在上级报刊发表作品,在社会做好人好事上千人次;学校教师张杏辉、董金月等先后有26人次获国家级奖励,72人次在县市评优课、素质赛活动中获奖,110人次获县级奖励;其中有10人被评为县育人状元,有30余人成为市、县教学骨干,有7人成为省级教学骨干;我本人先后十次被评为县市优秀教育工作者、优秀德育工作者、县管专业技术拔尖人才、素质教育理论与实践研究先进个人,2007年9月被评为河北省优秀教育工作者。自2000年至2010年,我校升入市级重点高中的学生达381人,教学成绩连续11年名列全县之首,学校也连续11次被评为县教学工作先进单位称号。我校的教育教学成果也多次被省市县有关媒体予以专题报道。先后被评为“河北省示范家长学校”、“石家庄市素质教育先进学校”、“教学工作先进学校”、“石家庄市安全文明校园”、“石家庄市消防安全教育示范学校”等。
各位领导,各位校长,我们子弟学校走到今天,得利于各级领导的关怀指导和广大教师的敬业奉献,以及社会各界的大力支持。我们距领导要求还相差很远,和兄弟学校相比还存在很多不足,我们的做法权做抛砖引玉。今后,我们将继续全面贯彻教育方针,以这次论坛为契机,和广大同仁一道,积极探索新时期学校发展和育人之路,为振兴赵县教育事业做出我们新的更大贡献。
谢谢!
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