为你点一盏心灯

                                     ——走进“心灵的特困生”

【引子】我班上的李存聪是个贪玩、调皮，学习成绩一般的外地男生，但他也有自己的优点，他是班级里的运动健将，画画小能手。在学校我很关注他，抓他的闪光点，鼓励他，激发他，使他有自信地融入到其他的学生中。但往往你会发现他经常爱发脾气。

【案例描述】有一次，我正上着课，他就推门进来拎起自己的书包往外走，我叫住了他，轻柔地说:“林老师平常教你的礼貌跑到哪里去了？”大概是被我的反常的声调震住了，他哭腔着说：“林老师，我要走了……”“不管发生什么事，上完课再说，我会帮你的！”我稳住了他。下课后，我耐心地与他交流，才了解到，原来是中午教室值日回家晚了，没能帮妈妈煮饭。（爸爸去国外很多年了，妈妈一个人拉扯他，他要时常帮忙做家务。）可能平常他妈妈也知道他贪玩，表现得不怎么样，所以不问青红皂白狠骂了他一顿，有个性的他还跟妈妈顶嘴了，两人闹得很僵，他说自己要出走。说起他妈妈他就一脸的怒气。说妈妈平常只会骂他，一句表扬的话都没有，看他总不顺眼，觉得自己生活、学习真没意思。听着这些话，我觉得心酸，这不该是当下一个孩子的生活状态。我安慰着他，稳定了他的情绪。之后，我立即打电话给他妈妈，他妈妈手机停机，于是去了他家，不巧他妈妈上班去了，询问了邻居，便去了他妈妈打工的地方。我说明了来意后，跟她聊了起来，告诉她孩子毕竟还是孩子，他需要大人的呵护与鼓励，一味地批评、指责他，会给孩子的心灵造成阴影。不要把自己的不良情绪发泄到孩子的身上，多跟孩子聊聊，孩子已经五年级了，已经慢慢懂事了，会慢慢懂得父母的艰辛。忙，无暇顾及孩子，本来就是大人错了，还经常责骂他，就更不应该了。学校、教师教育很重要，朝夕相处的父母教育也很重要。听着我的肺腑之言，他妈妈虽然觉得自己辛酸，但顿悟很多，一个劲地感谢我，还一个劲地承诺自己再也不随意地责骂，动手打孩子，要与孩子好好聊，要多鼓励孩子。从那以后，李存聪身上有了可喜的变化，谈起他妈妈他并不是一味的愤怒，更多的觉得他妈妈辛苦，还自豪地觉得他妈妈离不开他，学习也努力了。有一天，我接到了他妈妈打来的电话，他妈妈激动地说，李存聪现在体谅了她许多，也不会随意地与她顶嘴了。娘儿俩还常常聊天说话。我真为眼前所发生的一切而高兴！

【案例反思】

这些“心灵的特困生”他们一般都有自己不幸的家庭，心里较复杂而又矛盾，家庭的不幸，内心的无助与孤苦，使他们对理解与关爱有着一种强烈的渴望，内心深处有着一股被他人尊重和同情的奢求。若长期得不到心灵的抚慰就会变得一发不可收拾，甚至走向道德的对立面，在小学阶段容易用恶作剧的形式来表现内心的不满并引起别人的注意，若长期发展下去，很容易受到社会不良风气的影响而走向自己和人们愿望的反方向。让这些“心灵的特困生”在爱的氛围下有盏夜行导航灯，享受生命的乐趣，扬起生活的风帆。作为教师的我们要默默地努力着。

一、挖掘闪光点 寻找自信

日本著名小提琴教育家玲木镇一再书中说：在孩子身上，存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，那么无论怎样的孩子，其能力的幼芽能茁壮起来。对于这些有矛盾情绪的孩子来说，发现并肯定他们的闪光点，是打消他们矛盾情绪的第一步。也只有肯定他们的长处，才能引起他们内心的震动，从而抓住教育转化的契机。要提供成功的机会以帮助他们找到自信，因为他们内心深处厌恶对他们的特殊照顾，机会还要给的不留痕迹。这才有利于改变其他学生对他们的成见，让他们体验到作为班级主人的自豪感。

二、家校联手   温暖其心

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极的配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。为了更好地全面了解学生情况，我们可以建立家校联系卡，记录家长的联系方式及一些相关信息。时常和家长进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。开始我们可以会经常主动打电话给家长：孩子进步了，向他道喜；孩子出现问题了和他商量、讨论解决的办法。慢慢地，家长也会打电话向我们了解孩子在校的情况，告诉我们他在家的情况。老师跟家长的沟通、配合紧密了，无疑是对学生的一种促进。使孩子充分享受学校、家庭的温暖，淡化并消除心头的挫折感和自卑感，树立生活的信心和未来的勇气。

三、融入情感 用爱等待

情感变化的大幅度，日常行为的无常性、逆反性是这些孩子的一大特点，老师最应该成为他们情感压力的减压阀，乖戾行为的缓冲器。因为我们知道，基于理解的宽容与处于关爱的教导同等重要。耐心聆听学生的真情倾诉，循循善诱地引导学生自控自强，让他们时时处处感觉到：艰难的日子里，老师与我同行……我们必须清醒地认识到，转化工作肯定不是一帆风顺的，每一个学生在转变过程中可能出现反复。对此，要有耐心，千万不可因他们的一两次反复而感到灰心，否则将功亏一篑，前功尽弃。吴凯因为家庭的不时影响，也会表现的反复无常，一旦与同学发生冲突时总会拎起书包就走，家庭作业效果也不佳。但是我们不要放弃，耐心等待他的进步。

爱，只有缘于自内心，毫无矫饰的爱，才会使你走进一个个特殊的心灵，解读一个个特殊的故事。作为老师，我们有义务有责任引领那些受伤的孩子走出心灵的阴霾，让他们心灵的荒漠重现绿洲。让我们用爱为他们点起一盏心灯，祝福他们走得更稳，更远！