摘 要：文章从八个方面来分析在德育工作中的所抓环节。旨在加强学生思想道德建设，以德育人。营造良好的道德环境，提高学生的道德素质。
关键词：德育工作；教师；学生
本学期从学校和学生思想实际出发，加强学生思想道德建设，以德育人。营造良好的道德环境，提高学生的道德素质。总结如下：
一、学生品德教育得到加强
本学期，我校抓住有利时机，紧密结合形势，挖掘德育教育内涵，加强学生思想品德教育。在9月10日、9月18日、10月1日分别开展了“感谢师恩”、“勿忘国耻”、“爱我中华”等各种活动，增强了学生爱师、爱生、爱班、爱校、爱国情谊，激发了学生的民族意识和责任心。我们现在从事的教育是一种责任，更是一项事业。在做学生思想工作时要注意方式方法，讲究教育艺术。在与学生的接触中要时时处处注意自己的师德修养。因为教师良好的形象是一点一滴形成的，他靠平时对自己一言一行的严格要求，教师是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对着这些镜子做人，“勿以善小而不为”，“勿以恶小而为之”，以此，教师无论是在备课、讲话、辅导、作业、批改和成绩考核等教学环节上、还是在做学生工作、家访以及校内外教育活动中，都要遵守教师道德规范，特别青年教师要在长期的实践中锻炼自己，在教书育人生涯中锻炼自己，是自己成为一个道德高尚的人。
二、培养深厚的师生情
品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会以为教师有偏心，厌弃自己。由此，他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚的关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改的快。
三、爱护自尊心，培养集体荣誉感
自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视他们的自尊心，一味批评，指责。他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学社不品德，一定要重视学生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们的意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为。
四、对学生的个别差异，采取灵活的教育措施
为了因材施教，教师必须经常接近这些学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人的一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的各性特点，选择有效的教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样才能打开谈们的心灵之窗，促使其品德相好的方面转化
五、强调校规班规，规范养成教育
有人以为诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、那个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园”在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分给小朋友一半给小伙伴们”不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然???”他所提到，都属于行为养成教育范畴，都属于非智力因素。可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！中小学时期是青少年生理、心里急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落到实处。扎扎实实地做好学生的养成教育
六、运用激励，深化养成教育
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们的奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点表扬肯定都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当的采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。
七、制定制度，落实养成教育
制定制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行常规宣传之后，制订了“自评＿＿生评＿＿师评”的制度，开展多种活动。把 “自评＿＿生评＿＿师评”延伸到“家长评”，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步 得到落实。这种多元化评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展过程。是落实养成教育的重要途径。
八、用爱心信心耐心武装学生
教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生 ，做到公正执教。教师绝不能以学生智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，总的反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己美好形像永远留在学生的心坎里，使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。
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