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德育工作常抓不懈
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       摘 要:文章从八个方面来分析在德育工作中的所抓环节。旨在加强学生思想道德建设,以德育人。营造良好的道德环境,提高学生的道德素质。
       关键词:德育工作;教师;学生
       本学期从学校和学生思想实际出发,加强学生思想道德建设,以德育人。营造良好的道德环境,提高学生的道德素质。总结如下:
一、学生品德教育得到加强
本学期,我校抓住有利时机,紧密结合形势,挖掘德育教育内涵,加强学生思想品德教育。在9月10日、9月18日、10月1日分别开展了“感谢师恩”、“勿忘国耻”、“爱我中华”等各种活动,增强了学生爱师、爱生、爱班、爱校、爱国情谊,激发了学生的民族意识和责任心。我们现在从事的教育是一种责任,更是一项事业。在做学生思想工作时要注意方式方法,讲究教育艺术。在与学生的接触中要时时处处注意自己的师德修养。因为教师良好的形象是一点一滴形成的,他靠平时对自己一言一行的严格要求,教师是学生的一面镜子,学生无时无刻不在对着这些镜子做人,“勿以善小而不为”,“勿以恶小而为之”,以此,教师无论是在备课、讲话、辅导、作业、批改和成绩考核等教学环节上、还是在做学生工作、家访以及校内外教育活动中,都要遵守教师道德规范,特别青年教师要在长期的实践中锻炼自己,在教书育人生涯中锻炼自己,是自己成为一个道德高尚的人。
二、培养深厚的师生情
品德不良的学生,担心别人看不起自己,对人有戒心,有敌意,他们往往会以为教师有偏心,厌弃自己。由此,他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度,不肯接受教师的教育。因此,教师要注意情感的培养,亲近他们,真诚的关心他们,用感人的事例和深刻的道理教育他们,入情入理才能入心,使他们听得进,记得住,想得深,改的快。
三、爱护自尊心,培养集体荣誉感
自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点,努力上进的动力。教师如果无视他们的自尊心,一味批评,指责。他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感,因此,矫正学社不品德,一定要重视学生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步,及时给予肯定、鼓励、赞扬,在活动中启发他们的意识到自己是集体的一员,自己的一举一动直接影响着集体的荣誉,促使他们珍惜集体的荣誉,鞭策他们管住自己,抑制自己不良品德行为。
四、对学生的个别差异,采取灵活的教育措施
为了因材施教,教师必须经常接近这些学生,和他们交朋友,深入调查研究,了解他们的家庭和个人的一贯表现等各方面的情况,细致分析他们的各性特点,选择有效的教育方法,做到一把钥匙开一把锁。只有这样才能打开谈们的心灵之窗,促使其品德相好的方面转化
五、强调校规班规,规范养成教育
有人以为诺贝尔科学奖得主:“您在哪所大学、那个实验室学到了您认为是最主要的东西呢?”这位白发苍苍的老学者回答道:“是幼儿园”在幼儿园能学到什么东西呢?”“把自己的东西分给小朋友一半给小伙伴们”不是自己的东西不要,东西放整齐,吃饭前要洗手,做错事要表示道歉,午饭后休息,要观察周围的大自然‥‥‥”他所提到,都属于行为养成教育范畴,都属于非智力因素。可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀!中小学时期是青少年生理、心里急剧发育、变化的重要时期,正是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。因此,在基础教育的小学阶段,德育教育应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落到实处。扎扎实实地做好学生的养成教育
六、运用激励,深化养成教育
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的,必须反复抓,抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌,通过榜样、示范的力量去争取,通过同龄效应去帮拉,还应运用一定的激励去鼓起他们的奋进的风帆。学生毕竟还是孩子,教师的一丁点表扬肯定都是一种荣誉,一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时,教师应适当的采用多种形式的激励方式。以表扬为主,要注意发现学生的闪光点,让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为,培养学生辨别是非的能力,从而使学生形成良好的行为习惯。
七、制定制度,落实养成教育
制定制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行常规宣传之后,制订了“自评__生评__师评”的制度,开展多种活动。把 “自评__生评__师评”延伸到“家长评”,加强学校与家庭的联系,使学生的养成教育进一步 得到落实。这种多元化评价过程,是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展过程。是落实养成教育的重要途径。
八、用爱心信心耐心武装学生
教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生 ,做到公正执教。教师绝不能以学生智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性,总的反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对后进生转化问题,我们一要有爱心,二要有信心,三要有耐心。我们每一位教师,都要廉洁从教,为人师表,以自己高尚品行和聪明智慧,教书育人,提高学生全面素质,将自己美好形像永远留在学生的心坎里,使学生从小就懂得什么是真善美,什么是假恶丑,从而逐步懂得做什么样的人,怎样做人。
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