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数据库课程教学过程中的一些思考
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数据库课程教学过程中的一些思考
       当信息技术正以惊人的速度改变着我们的工作、生活、学习和思维方式时,我们的教育也就面临着严峻的挑战。各个领域计算机的使用,对于我们教学内容的确定、教学过程的组织、教学手段的改进等等都产生了很大的影响。这就要求我们对以往这种传统的以课堂、课本、教师为中心的集中式学习的教学模式进行变革以适应现代社会的需要。
而在实施计算机教学过程中更应体现出现代教育技术、教育观念的改变,本文试着就《数据库应用基础》这门课程谈谈自己在教学过程中的一些的想法和做法。
一、当前我校课堂教学模式的现状
目前,绝大多数的学校仍然实行大班授课方式,在实际教学中,讲授式的教学模式仍然占据着整个教学,教师花了大量的时间施行“褓姆式”的教学:站在讲台上,居高临下地把教学内容的点点滴滴、方方面面、详详细细地介绍给学生,学生就被动地写、听、抄,没有积极思考、发问、质疑的余地。加之我们学校的实际情况,班级人数越来越多,然而学习者并不多,实际情况就像是2/3的学生给1/3的学生当伴读,比例悬殊甚至更大,就这2/3的学生在课堂上还会时不时地给教师制造点障碍,挑战教师处理突发事件的能力。久而久之,培养出一批思维涣散,心甘情愿等老师来灌的学生,课堂教学效果令人堪忧。由于课堂效果差,我们的学生又没有主动学习的意识和不懂就问的积极性,最终导致学生的知识和能力止步不前。这样的效果,谁能满意呢?
二、针对《数据库》课程原有教学模式的思考
数据库技术作为现代生活中信息处理的重要手段日益强化,因此很多专业的教学计划中都列入了数据库课程,对于计算机类的专业而言,数据库更是一门专业必修课或专业基础课。
以往我们多是采用Visual FoxPro6.0为平台,它与其它应用软件比较,直观性、趣味性较差,学生普遍感觉学习时比较枯燥、乏味,而且难以理解。对于教学内容和教学方法,我们也进行了多次的思考,比如在讲函数时降低要求,到程序中用到时再进行讲解;对数据库和表的操作,命令方式只作为介绍,以菜单操作方式为主;讲表单、菜单时不去进行理论知识的灌输,而是采用学生相对容易接受的实例教学法等。但在进行课堂组织教学时,却还是以注入式教学为主,实践课配合着进行,效果并不是很理想。
三、一次试验――教学模式的设计
为了找到一种适合我们教学对象的合理的教学模式,真正让他们既能掌握知识,又能学会如何学习,我利用同样的内容在三个班采用了不同的教学模式:
时间:45分钟
模式1:注入式(满堂灌),就是所有内容从头到尾均由老师讲授。
模式2:老师仅提供自学内容和要求,全部由学生自学。
模式3:把一节课分成三段进行,首先公布自学内容和要求,让学生自习15分钟;由学生根据自学的成果进行讲授、交流20分钟;最后教师根据教学大纲要求和学生自学中暴露出的问题,进行归纳总结,再讲解10分钟。
试验结果发现:模式1和模式2效果相当,而且都比较差,相对地模式3效果较好,也就是说满堂灌的效果与教师不教是相当的。所以,我们通常所使用的“满堂灌”的教学模式的效率并不科学,教师的付出与收获是不成正比的。
四、对本课程教学模式的设计与探索
1、教师角色由主角变为配角,由讲授转向引导
由于以上的发现,所以我们进行了尝试,首先在教学内容上,把学生感觉枯燥、乏味的Visual FoxPro6.0换成了直观性、操作性较强的Access2000。在理论知识结束后,把班级进行分组,学生可以独立或者几个为一小组,同时对学生的不同水平进行搭配,在教师的讲授和引导下进行知识的学习和能力的实践。最后,由小组成员分工合作设计开发出一个简单实用的管理系统,如:图书管理系统、迷你超市管理系统等。教师在过程中指导和鼓励学生设计、发现、思考和完善问题,使学生主动去学会构思计划、完成任务。这样也改变了平日老师只管讲,学生被动听的课堂沉闷气氛,提倡了协作学习、相互讨论,而且让每个学生都能按自己的兴趣爱好和学习方法的不同,选择不同的学习材料和学习方式,使他们在学习过程中找到乐趣和学习的动力,同时收获知识和能力。
2、教学手段趋向多元化,灵活运用现代教育媒体
一成不变的教学模式,单调的教学手段,不仅影响教学效果,还直影响学生的学习兴趣。在教学中充分利用现代教育媒体,将各种电教、网络设备的功能充分应用于教学,如利用多媒体教室进行演示教学;利用计算机辅助教学软件IP-Class在机房进行现场教学等手段。这样不但能最大限度地发挥计算机的作用,还能在学习的同时熟练掌握我们的教学内容,调动学生学习的积极性。
同时加强实践教学,培养学员动手能力。数据库课程本就是一门实践性很强的学科,只有通过上机操作才能使学生真正理解消化理论知识。在实践课的教学中,要注意三个问题:第一,要求理论与实践同步,既不能提前,也不能滞后,否则效果就不太理想;第二,“任务驱动”,让学生明确目的和任务;第三,在上机过程中,随时答疑解惑,并给予指导。
3、考核方法殛待改革,以激发学生的创新潜力
学生要么最怕考试,要么不在乎考试。大多数的计算机课程往往都是笔试加上机考试,没有改变传统模式的框框,统一的考题、标准的答案,既让学生厌烦和恐惧,还束缚学生的思维和创新。
考核方式的探讨,有助于我们对学生创造性和能力的培养,至于这一点,我们不少教师已经意识到了,并正在积极的思索。例如我们的数据库课程可以采取学期中的过程考核,从初学时就让学生定好课题方向,结合平时的上机实验完成模块的开发,到学期末进行整理,形成成果进行公开评议。这样一学期下来,学生将变得勤于思考,乐于收集学习资料,分析能力也将得到很大的发展,同时还可能有优秀的学生作品出现。
以上就是我在数据库课程的教学过程中对教学模式的一些思考和探索,也正在进行着试验教学。当然过程中还存在着不少的问题,如学生的配合情况、开课课时较少、机房冲突、还有统一考试的制约等等。
总之,社会的发展,对我们的教学将提出更高的要求,也必将要求我们在教学中进一步更新教学观念、改变教学模式。
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