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教学改革视角下的信息技术课堂教学设计
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教学改革视角下的信息技术课堂教学设计
       [摘要]:教学设计是对整个教学系统的规划,是教师教学准备工作的重要组成部分;课堂教学是当前大多数课程完成教学任务的主渠道。课堂教学设计的改革与创新是教学改革的基本单位和重要任务。我在课堂教学设计中注意分析教学问题和需求,合理预设教学目标,制定教学策略,使用多种手段教学,努力使教学效果达到最优化。
       [关键词]:教学改革;计算机课程;课堂教学设计
高等职业技术学校是以培养大专和中专管理、技术人才为主。随着教育体制的改革,相对于高级中学生源质量的稳步提升,职业学校的学生生源质量呈逐步向下的趋势,后进学生相对要略多一些。苏·霍姆林斯基认为,有些学生学习一时跟不上,并不意味着他们缺乏智力才能。只要施以良好的教育影响,启动学生心理机制,调动其积极性,后进学生是完全可以转化为优秀的。作为教师,我们首先考虑的是如何设计课堂教学,提高教学质量。
课堂是一种特殊的人际心理环境。课堂教学就是发生在这种环境之中以价值引导和自主建构为核心的师生交往、互动的活动。如何协调和控制构成课堂环境的基本要素,保持其动态平衡,构建合理的课堂生态,营造宽松而不失紧张、和谐而不失内心激动、融洽而不失师生各自角色的人际心理环境,尤为重要。
众所周知,传统的课堂教学虽然存在一些弊端,但有着悠久的历史,已经形成完整、有效的管理体制。因此,在相当长的时间内,课堂教学仍会是学校中的主要教学形式。但是各种新技术的发展与应用,为我们提供了更丰富的教学手段和策略,课堂教学也因此变得更加多姿多彩。另外,职业学校面对更多的是专业课教学。根据课程特点的不同,可以采用相应的教学策略和手段。比如计算机课程,随着多媒体技术的应用、面向就业教学理念的提出,课堂教学就变得不同了。
我在计算机课程的教学设计中,坚持以学生为主体,教师为主导,实践操作为主线的教学模式,教学中注意充分调动学生的积极性,活跃思维。
一、在课堂上,恰当的使用“任务驱动教学法”
“任务驱动教学法”强调让学生在教师刻意创设的问题的情景下,在探索解决问题的过程中,在团结协作的氛围里进行学习活动。从而积极引导学生对事物进行分析比较,培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力及团结协作精神,这在计算机课程教学中显得尤为重要。因为高职院校的计算机课程要培养的并不是理论知识特别丰富的学生,而是偏重于培养能够动手解决实际问题的学生;而且计算机课程中有很多课本身就是操作多于理论,比如说:办公自动化软件的使用、网站建设、网页设计、多媒体制作、平面设计等课。我们在这些课程的课堂教学中,可以恰当的把教学内容分解为若干任务,每节课完成几个小任务,每周完成某个综合性任务。例如,我为学生学习框架网页选定如下任务,即制作一个介绍十二星座的网页,在网页左边点击星座名,右边相应显示该星座的介绍。学生看完示例后就会想怎么才能做出该效果,这样,学生就有了学习框架网页的兴趣和动力。然后再讲述框架网页的优点与制作方法,并让学生实践完成该示例框架任务。完成任务后的学生很有成就感,这种成就感又促使学生去接受新的任务。
二、充分利用多媒体技术,加强可视化、可听化教学
在课堂讲课过程中,充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体,能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使优秀学生与后进学生都产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,提高教学质量和效率。例如,在讲网络基础课的“频分多路、时分多路与多路复用”的时候,如果单单用语言来分析,既浪费口舌效果又不好。我用多媒体技术把该知识做成flash动画,演示起来生动清晰,学生易于理解,既省时又省力,教学效果好。
三、协作学习与分层教学方法,让优秀学生与后进学生共同进步
通过协作学习,能将优秀学生的思想、智慧可以被整个群体所共享,从而提高大多数后进学生所学知识的质量。协作学习得益的也不仅仅是后进生,成绩较好的同学也可以在帮助别人进步的同时吸取别人错误的教训来警示自身,并且还能够发觉自身的不足加以改进。
运用分层教学方法,根据学生能力的不同,在学生学习过程中进行不同层次的辅导,让学生都能完成任务。并且适当的在教学与指导过程中,运用赏识教育,让学生的学习成果得到一定的认可,有助于增强学生的自信心和进取心,更有利于后进学生的后进思想发生转变。
四、重复知识、培养能力
重复知识的训练,目的是通过练习,以反复运用为手段,将新知识的应用转变为自动化操作,形成习惯。当前在职业学校里,学生不用面临升学的压力,有相当一部分学生学习没有动力,经常是“学了就忘了,忘了就忘了” ,知识与技能掌握的很不牢靠,以至于在毕业的时候才发觉自己原来什么都不会。与其到那个时候后悔,不如珍惜现在。作为教师,我们有责任让学生牢牢的掌握所学知识。那么重复知识的训练将是一个好的途径。但是在重复知识的同时,要注意能力的培养。例如,表格是网页设计时经常用到的元素,在图文混排时可以利用之固定网页元素,在学习框架网页时可以利用之制作电子图书,在学习表单知识时可以利用之美化表单。那么,在讲这些操作的过程中,我们可以反复的让学生重温表格的使用,重复表格操作的练习,这样可以让学生对表格运用方面的知识得到巩固与加深,提高网页设计的能力。
总之,在教学设计过程中,我的侧重点在于激发学生的兴趣,协调学生与教师之间平等和谐的师生关系,注重学生创新和实践能力的培养。
教师——“塑造人类灵魂的工程师”。教学改革,对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。在不同的课堂教学环境下,对教师的要求也不同。在课堂教学设计中首先应该深入的了解学生,更多的运用新的教育教学理念,激发学生对知识的渴望,形成学习动机。探索教育教学方法、发掘学生的精彩,这是教师用真情培育学生的艰辛过程,也是教育艺术的最高境界,更是当代教师的必备素质。
[参考文献]
《江苏省职业教育课程改革行动计划》
《计算机辅助教学》 师书恩 主编   高等教育出版社
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