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多媒体技术专业实践性教学体系的探讨
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多媒体技术专业实践性教学体系的探讨
在我校计算机及应用专业技能型紧缺人才培养培训实施规划中,其指导思想是“以就业为导向,以市场需求为基本依据,探索合理的教学机制;以综合素质为基础,以能力为本位,加强实践性教学环节。”下面我结合多媒体技术专业的课程,谈谈对实践性教学体系的认识。
一、多媒体技术专业的的培养目标
传统的计算机应用主要是指科学计算、数据处理、人工智能和工业控制四大领域。多媒体技术是颗新星,它的出现是得益于人工智能和第五代计算机的研究。声卡、光驱为它铺垫了硬件基础,声音、图像、动画、视频极大地激发了多媒体开发人员的热情,它同计算机网络一起成为近10年来计算机应用的最大热门。
多媒体技术的发展使得大千世界可以微缩到计算机里,从音乐谱曲到影视特技都可以在计算机里完成,多媒体技术让人有梦一样的感觉。
多媒体技术专业的培养目标是能够从事平面设计、多媒体制作、动画设计、游戏制作、网页设计、音视频制作工作的专业人员。它的要求是熟悉相关平面、动画、音视频的常用工具,了解制作过程,掌握制作方法。
从培养目标上我们可以看出多媒体技术专业的就业岗位比较具体,对知识目标和能力目标的要求较高。我们培养的学生如果想成为多媒体技术专业人员,
必须具有以下基本能力:
       (1)具备基本的美术知识和美术设计能力,能制作一般的美术作品;
       (2)能够使用软件工具进行电脑美术设计和制作工作;
       (3)能够使用软件工具进行多媒体产品的设计与制作;
       (4)能够使用软件工具进行二维和三维动画制作;
       (5)掌握音视频的采集、制作和后期处理的技能;
       (6)能够进行网页制作和网站建设;
       (7)具有良好的人际交流能力、客户服务意识;
       (8)了解IT前沿技术和发展方向,具备学习能力。
二、多媒体专业实践课程体系
多媒体技术应用位于计算机应用的最前沿,深入到许多行业中间。它的实践教学要求非常突出,有很多超出了传统的计算机专业,甚至超出了“理”性的范围,比较重视“感”性的东西。
以综合素质为基础,以能力为本位,加强实践性教学环节是多媒体专业教学的关键,下面简介一下多媒体技术专业核心教程及其实践要求:
1.《计算机应用基础》   实践系数:70%
课程内容是计算机基础知识、Windows 2000操作系统、Office 2000(Word,Excel,PowerPoint)操作使用、计算机网络基础、因特网和计算机病毒的防治等。
2.《绘画速写》   实践系数:80%
课程从基本绘线开始到大幅画、技术深度很高的绘画,由浅入深、循序渐进,能满足多媒体专业人员对绘画的技艺需求。
速写的基本步骤:一是整体看实物;二是找特征;三是寻求最佳入手之处,画出第一笔;四是依次画,直至画完;五是补充、修改、完成。
3.《美术设计》   实践系数:80%
课程以最常用的设计软件为工具,围绕着构成的基础理论的需求,结合电脑设计的特点,着重培养学生掌握现代化科技手段来进行构成创作,为进入美术设计创作奠定良好的基础。
电脑美术设计基础的学习不同于绘画的写生与临摹的入门教学,而是重点在于培养学生的创造思维方法、创造能力及电脑设计手法的发挥。
4.《多媒体技术应用》   实践系数:70%
课程讲述了多媒体计算机的基本原理、关键技术及其开发和应用。
要求学生掌握的内容有:多媒体计算机的定义及其关键技术;视频音频信息的获取与处理;多媒体数据压缩编码技术;多媒体计算机硬件及软件系统结构、超文本和超媒体、多媒体计算机的应用技术。
5.《计算机平面设计》   实践系数:90%
平面设计就是图形图像制作的过程。计算机图形图像制作分为图像处理和图形制作。
图像处理主要是对原有图像进行处理,比如为图像添加各种效果、给图像润色等。当前流行的图像处理工具有Adobe公司推出的Photoshop和Corel公司开发的Corel PHOTO-PAINT等等。
图形制作主要是制作图像,就像画画一样,只是鼠标代替了画笔。当前流行的图形制作工具有Corel公司(加拿大)开发的图形制作软件CorelDRAW,Adobe公司开发的Adobe Illustrator以及由Macromedia公司开发的FreeHand等等。
平面设计的元素包括图形图像和文本,图形图像可以传达一种难以用语言描述的信息,它能让人得到真实而又美妙的视觉感受。
6.《二维动画设计与制作》   实践系数:90%
动画以简洁的视觉效果表达了丰富的信息。制作二维动画的软件现在有很多,Flash是后起之秀,也是目前的主流。它不仅支持动画、声音及交互功能,其强大的多媒体编辑能力还可以直接生成主页代码。
由于Flash使用矢量图形和流式播放技术,克服了目前网络传输速度慢的缺点,因而被广泛采用。Flash提供的透明技术和物体变形技术使创建复杂的动画更加容易,为Web动画设计者提供了丰富的想象空间。
二维动画制作软件还有Ulead GIF Animator、COOL 3D、Firework等,它们各自的功能特点不同,因而制作的动画风格也不同。
7.《三维动画设计与制作》   实践系数:90%
三维动画首先要创建物体和背景的三维模型,然后让这些物体在三维空间里动起来,再通过三维软件内的“摄影机”去拍摄物体的运动过程,并打上灯光,最后才能生成栩栩如生的三维画面。
Autodesk公司推出了3D Studio MAX,它完成的物体质感非常强烈,光线反射、折射、阴影、镜像、色彩都非常清楚,是国内三维动画制作的主流产品,并被广泛运用于三维动画设计、影视广告设计、室内外装饰设计等领域。“只有你想不到的,没有3D Studio MAX做不到的”,这是众多三维动画设计者的一个共识。
8.《音视频编辑处理》   实践系数:90%
Premiere是美国Adobe公司推出的一款功能强大的数字视频、音频非线性编辑软件。
本课程讲解了Premiere的软件安装、界面操作、节目编辑、场景转换、叠加与Motion效果的使用、字幕处理、抠像、电影合成、音频处理和捕获、输出等方面的具体功能和应用,并结合从实践中得出的经验和技巧,运用精彩的综合实例讲解了大型三维广告片头、MTV等节目的完整制作步骤。它适合于从事视频编辑合成工作的专业人士、多媒体制作人员、网页设计师参考之用。
9.《网页设计与网站建设》   实践系数:80%
课程系统全面地介绍了网页设计与网站建设的基础知识和实际应用。
在讲述了网页设计的一般知识的基础上,重点介绍了中文版Dreamweaver MX、中文版Flash MX和中文版Fireworks MX在网页设计中的应用,介绍了网站综合开发基础与实务,并对一些优秀网站进行了相应的点评。
课程以指导学生“了解网页设计与网站建设的基础知识,学会使用各种软件制作网页、处理网页对象的方法,掌握网页设计技巧,初步了解网站综合开发的全过程”为目标,穿插一系列形象、生动的实例,借以激发学生的学习兴趣,使学生在一项项任务的驱动下掌握网页设计和网站建设的实际操作技能。
从以上课程及说明来看,多媒体技术的实践课程体系还是比较清晰的。近几年的实践课程从教学模式、教材和教学效果几方面综合还是不错的。存在的问题主要是教师的实践动手能力较弱,因为老师年轻,课程新,平时课题研究、进修的机会不多,所以实践方面积累不够。不解决这个问题,实践课程体系也只是一个空架子。在教研室的专题讨论中,大家普遍认为教学交流、进修非常重要,应该珍惜每一次机会,同时也希望学校能建立多媒体实验室、教师工作站等更好的教、科研环境。
三、如何确定多媒体课程的讲授与实验的课时比例
我们现行的计算机教学中,经常有讲授与实验的课时比例问题困惑着大家。实验与前面提到的实践是不是一个东西,这是需要澄清的,我觉得这二者之间不能划等号。
多媒体专业的主要课程的实践要求很高,约有80%-90%的内容需要在多媒体教室和机房进行教授或实验。如果用讲授、实验各占50%来划定,实施困难、效果很差。
另外很多在机房环境进行的教学,简称现场教学,它也不同于实验。现场教学的含义是利用计算机及其实用软件系统再现实际现场,例如:平面设计、动画制作、视频剪辑等。在实际现场中进行知识的讲授,问题的分析、处理等,它的互动性很强。教师边操作、边讲解,学生边学习、边理解,通过一个个问题的解决或实例的完成,最终达到知识目标的理解、实践能力提高的目的。
现场教学是讲授,边讲边做是帮助学生理解、掌握,这和讲解数学公式后,马上做练习是一样的;现场教学也是实践,因为其中有大量的学生动手操作;但它不是实验,所以没有必要都写实验报告。
在计算机专业的授课形式中应该允许现场教学形式的存在,它是一种实践形式,是计算机实践性教学体系中核心的东西。用它来划分理论与实践,能比较好的说明多媒体专业课程的实践性。例如:《二维动画设计与制作》课程,实践系数:90%,它的含义就是约有90%的现场教学。
四、如何规范多媒体实践课程的教学模式
实践课程的规范问题,这是一个经常探讨的问题。在多媒体专业的实践课程中,我认为以计算机软、硬件构筑的平台为基础,以“问题驱动”的方式,引入案例教学,可以取得了良好的教学效果。
具体步骤如下:
1.提出问题
2.建立知识基础
3.支持学生的问题解决
(1)建立真实情景(计算机模拟环境)
(2)案例教学
4.检验和完善问题解决
以上四个环节就是多媒体专业的实践课程的具体步骤,其核心内容是恰当的问题和精心设计的案例。
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