浅谈对中职生道德问题的教育对策
[摘 要]对中职生道德问题的教育应以学校为主导，注重德育队伍建设，提高德育队伍的育人能力，注重德育的实践，开展实践活动；注重心理健康教育，创造良好的教育环境，构建社会网络，形成有效的教育合力；加强校园文化建设，优化育人环境；建立德育评价机制，教育与评价相结合。
[关键词] 中职生 道德问题 德育 教育环境 校园文化
近年来，国家对中职学校的发展大力支持，许多没有能力上普高的学生有了再读书的机会，但由于就读的中职学生有部分存在自制力偏差，自主学习的能力不强，道德品质等问题，使得管理偏难。
我校是一所综合高中，既有普高生又有职高生，由于带了几年的中职班主任，发现有相当一部分中职学生存在道德素质不高的问题，主要表现为缺乏责任感、不讲诚信、人生态度消极、校园暴力等。这里就提高学生的道德素质谈谈自己的拙见。
要提高学生的道德素质需要学校、家庭和社会的通力合作。其中学校应充分发挥主导作用。
一、注重德育队伍建设，提高德育队伍的育人能力
要想提高德育工作的实效性，必须高度重视德育队伍建设，努力培养一支爱岗敬业、素质高、能力强的德育队伍。我校建立以校长为组长，以政教处、团委为骨干，以班主任为纽带的德育工作队伍。我们每年都要组织全体教职工不断学习德育理论，树立以学生为本的思想，通过培训、学习、交流，不断提高全校教职工的德育工作水平和能力。学校尤其重视加强班主任队伍建设，通过引导班主任学习教育管理理论、开展经验交流会、班主任例会、班主任理论培训等形式来提高班主任的教育管理水平和能力。
学校还成立了保卫科，建立由班主任和保卫人员组成的学生工作研究队伍。根据学生的特点，注重对学生思想品德现状进行调研，收到了较好的效果。
二、注重德育的实践，开展实践活动
学校尝试在学生中间开展“生活德育”，让学生在活动中去体验、感悟，并形成内在道德环境，从而形成道德信念，转化为自觉的道德行为。开展生活德育的途径，主要有以下几个方面。
（一）组织学生参加实践劳动。学校为学生创造条件，让他们参加实践劳动。如让学生打扫校园、寝室，冲洗卫生间等，使学生体验不讲究卫生的危害和劳动的辛苦，使学生逐步养成讲究卫生、不乱扔垃圾的良好行为习惯，培养学生热爱劳动的优良品质，使学生逐渐认识到劳动的价值，养成遵守纪律、爱护公物等优良品质。
（二）组织学生参加集体活动。学校要创造条件让学生自己组织、自主参与班集体活动和团组织活动，如组织读书、技能竞赛、艺术晚会、班会、“三争创”活动等，让学生在活动中去体验人与人、人与集体、人与社会的关系，进而帮助学生形成良好的道德行为习惯。
三、注重心理健康教育，创造良好的教育环境
为了抓好学生心理健康教育，学校以班主任为核心，每月开一次班主任例会，让班主任天天耐心细致的对学生进行心理教育，并设立学生谈心室，设安排资历深、教学经验丰富的老师负责咨询工作。
四、构建社会网络，形成有效的教育合力
学校积极争取社会力量参与德育工作，通过从司法部门聘请相关人员为长年法律顾问，与派出所结成警校共建单位等，适时开展各项德育和行为规范教育大会，丰富学校的德育内涵。
五、加强校园文化建设，优化育人环境
校园文化对学生具有潜移默化的影响。因此，学校在加强德育工作的同时，不断改善校园硬件基础设施，精心布置校园环境，充实校园文化内容。如设置宣传栏、阅报栏、悬挂伟人画像等美化校园，建立广播室、成立校广播台、聘请校园小记者，通过环境和氛围建设达到育人的目的；开展文明班级、文明寝室、文明学生评比活动，让学生自我管理、自我教育、自我服务，培养学生自理、自治、自立的能力；开展课外学习兴趣小组、征文活动、知识竞赛、书画展等丰富多彩的课外文化活动，营造勤奋学习、积极向上的学习氛围，开展献爱心活动和体育活动等。这些活动丰富了校园文化，形成了具有我校特色的校园文化，对学生产生了积极的影响。
六、建立德育评价机制，教育与评价相结合
加强对班级德育工作的考核评比。通过创建文明学校、文明班级和评选优秀学生和学生干部等活动，形成有效的竞争激励机制。对成绩突出的班级和个人及时给予表彰奖励。
学生品德评定。对学生在思想政治觉悟、道德与职业道德品质、遵纪守法等方面的行为表现提出具体要求，我校就结合了本校的实际情况制定了“市四中学生行为四十不准”。制定具体测评办法。对学生的品德进行测评，坚持科学性、客观性、教育性、民主性等原则。
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