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析历年生物会考卷 谈07年会考复习
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析历年生物会考卷     谈07年会考复习
[关键词]     历年     会考       比较     分析       复习
[   ]     在素质教育强调的今天,会考在素质教育中的地位尤显重要。会考作为一项全国性的、基础性的学历考试,规模很大,意义也很大,是全面提高中国公民素质的很好的落实。而提高学生的生物素养,更是生物会考所要承担的任务,如何提高学生的生物素养,提高生物会考的合格率是很多生物教师共同思考的问题。本文针对2000年到2006年的生物会考试卷进行分析,从分析中思考2007年会考复习的方案,供大家参考。
一、 历年会考题型、权重比较及分析
从2000年到2006年,生物会考卷的题型发生了较多的变化,特别是2003年开始,变化很多,下面是这几年会考卷的题型比较:
  
选择题
图表题
更正题
简答题
非选择题
附加题
2000年
60分,分选择题Ⅰ和Ⅱ,Ⅰ共40小题,1分1题,Ⅱ共10小题,2分1题
4小题,1分1空,共18分
5小题,2分1题,共10分
3小题,1分1空,共12分
  
  
2001年
同2000年
同2000年
同2000年
3小题, 1分1空(最后1空3分),共12分
  
  
2002年
同2000年
同2000年
同2000年
3小题, 1分1空(最后1空2分),共12分
  
  
2003年
50分,分50小题,1分1题
  
放入非选择题中,题量与前面一样
  
50分,分8小题,其中51题为更正题,58题为2分1空,其余均1分1空
10分,供选做,得分计入总分
2004年
同2003年
  
同2003年
  
50分,分7小题,除个别空为2分外,其余均1分1空
5分
2005年
同2003年
  
同2003年
  
同2004年
5分
2006年
同2003年
  
已去掉
  
50分,分7小题,除个别空为2分外,其余均1分1空
5分
注:2004年、2005年、2006年附加题虽在试卷上未写得分计入总分,但实际上是计入总分的。
分析:
1、图表题、简答题与非选择题虽然名称上不一样,但实质还是一样的,而更正题去掉,后又加入附加题,使试卷难度从试题类型的角度看有所增加;
2、从题量与每道题的分值来看,题量有所增加,使考查的知识点可以更广了;
3、选择题的量没有减,但分值有所下降,从原来的60分降到50分,而非选择题分值则上升,表明现在的会考对主观题要求提高了,对语言表达能力和组织能力要求提高了。
二、 历年会考各章节比例比较及分析
  
  
题号及分值
2000年
2001年
2002年
2003年
2004年
2005年
2006年
绪论及第一章
1、2、3、4、15(5分)
1、2、3、55(5分)
1、8、15、50(5分)
1、2、11、12、21、25、51(1)(8分)
1、9、14、37、51(1)(6分)
1、7、15、16、17、36、51(1)(8分)
1、2、16、18、20、44(6分)
第二章
25、37、46、49、51(10分)
4、5、37、41、50、51(11分)
6、26、37、44、51、57(11分)
3、4、19、28、37、38、43、48、51(2)(10分)
2、5、6、11、13、16、20、28、39、43、51(3)(12分)
2、19、20、21、47、51(3)、52(11分)
3、9、10、13、24、32、34、36(8分)
第三章
5、6、7、16、38、39、44、50、52、60(17分)
8、9、12、39、40、42、49、52、60(17分)
4、5、7、16、18、19、32、38、39、46、49、52、55、60(22分)
30、31、36、39、40、44、45、46、49、57(14分)
8、18、19、21、22、33、41、42、48、50、51(5)、54、55(27分)
8、9、10、23、25、40、48、51(5)、54、附加题(19分)
4、21、25、27、46、49、51(1)、55(22分)
第四章
10、18、19、27、41(6分)
16、17、18、36、43(6分)
10、20、28、35(4分)
5、13、32、52(8分)
3、38、53(8分)
3、4、27、28、51(2)(6分)
5、31、52(8分)
第五章
8、9、12、26、35、40(7分)
13、14、15、38、53(8分)
2、9、27、40、47、58(8分)
6、14、24、53(11分)
4、10、17、32、44(5分)
5、6、26、31、33、42、49(7分)
11、12、17、22、42、43、47(7分)
第六章
11、20、21、28、29、31、32、42、47、53、54、58(23分)
19、20、21、22、23、24、31、32、44、45、54、57(20分)
11、12、21、22、29、30、41、48、53、59、61(21分)
7、15、20、26、33、34、41、47、50、51(4)、54、55(22分)
7、12、24、26、45、47、49、52、56(19分)
11、29、32、34、37、43、44、50、51(4)、53、55(24分)
7、14、30、33、37、39、48、50、54、56(22分)
第七章
22、23、33、36、61(7分)
25、26、33(3分)
23、24、33、36、42(6分)
8、27(2分)
35、51(4)(3分)
12、13、38(3分)
8、28、45(3分)
第八、九章
13、14、24、30、34、43、45、48、57、59、62(20分)
27、28、29、30、34、35、46、47、48、58、59、61(24分)
13、14、25、31、34、43、45、54、56、62(21分)
9、10、16、17、18、29、35、42、51(5)、58(16分)
15、25、29、30、31、34、36、46、51(2)、57(17分)
14、35、39、41、45、46、57(14分)
6、19、23、35、38、40、41、51(2)、53、57(21分)
实验
17、55、56(5分)
6、7、10、11、56(6分)
3、17(2分)
22、23、51(3)、56、附加题(19分)
23、27、40、附加题(8分)
18、22、24、30、56(13分)
15、26、29、附加题(8分)
分析:
1、在历年会考试卷中,绪论及第一章的比例在稳的基础上略有增加,题型都是选择题或更正题,从内容上看考的重点都差不多;
2、第二章在历年会考中所占的权重除06年为8分外,其余基本上是11分,而且出的题型基本上是既有选择题又有非选择题(只有06年只以选择题的形式出现),说明这一章内容在全部会考内容中还是很重要的,也比较稳;
3、第三章波动比较大,不仅体现在权重上,最高的一年占27分,最低的一年只占14分,也体现在题型上,既有选择题、更正题,又有图表题,非选择题,还有附加题,但选择题所占权重都差不多,综合性有所加强,考查的知识面比较广;
4、第四、五六章在历年会考卷中所占的权重基本没怎么变,题型也差不多,特别是第六章,重点地位比较突出,考查的知识也都是重点的知识,符合学生和老师的认识的常规;
5、第七章权重有所下降,可能与考查的内容多少有关,因为原来这部分内容还包括生命的起源和进化的证据等知识,现在这部分内容已经被删除了;
6、第八九章权重波动较大,最高的一年占24分,最低的一年仅占14分,不过题型基本没变,但不管怎样,在整张试卷中的重点地位还是很明显的;
7、实验题总体来讲权重有所增加,特别是03年和05年,权重占19分和13分,这可能与新课程改革对实验的要求提高了有关。
8、总体来讲,遗传和生态两块重点还是很突出的,其他只是进行局部调整,总体的分数在各章节中的分布还是很合理的,符合学生对会考的认识。实验题总体趋势在增加,这与高考的导向有关。
三、 2007年会考复习的重点及方向
1、夯实基础
不管在会考还是在高考中,基础始终是很重要的,各种能力的发展也是建立在掌握一定知识的基础上的,没有一定的知识基础,凭空发展不了学生的能力,因而教师在平时的教学过程中必须注意基础知识的有效落实,进一步加强基础知识、基本概念和基本原理的教学。对于概念的教学,着重应让学生正确理解它们的含义和适用条件,不能要求学生死记硬背书本中的概念。常用的基本原理关键应让学生在解决实际问题的过程中加以运用。
在会考复习时,要重视对课本知识的复习,重视对基础知识的复习。对于课本中的一些基本概念、基本知识应该整理成一条知识链,然后对链上的每个环节加以深化,形成一张基本的知识网,有了这张网后,学生才可以灵活运用相关知识解答实际问题,解决一些难题。
2、注意规范性
规范性,一方面是指专业术语的表达要规范,回答问题时有些地方用词要规范。如在讲解一些生物学术语时要规范,什么地方该用什么语言,什么地方不能用什么语言都要规范,比如细胞液与细胞内液,在讲植物细胞的液泡内的液体时要用细胞液来表达,而讲动物细胞内的液体时则用细胞内液表示,一定要规范,对学生也应该这样规范要求;另一方面,规范性还体现在审题上。审题也要规范,这样可以减少因审题失误而丢失的分数。审题的规范性需要教师在平时分析题目时加以指导和落实,要时时给学生提醒。
只有平时多注意规范性的强调,在规范中寻求知识的落实,考试时才会减少失分,提高得分率。
3、注意理论联系实际
生物是一门联系实际十分紧密的学科,很多知识都是从实践中来的,因此在教学过程中应尽量多地创设一些问题情境,让学生在解决问题的过程中,形成自己的知识体系,避免学生产生理论知识与解决实际问题能力的脱节现象。
4、加强学法指导
学生学习方法十分重要,这需要老师在平时的教学过程中逐步培养。学法指导不仅仅是指教会学生如何解答试题,更重要的是要指导学生如何对所学的知识进行梳理,并能运用不同的方法、从不同角度对知识进行归纳和小结,以帮助学生更好的掌握知识和运用知识。同时对个别成绩相对较差的学生采取课外多辅导、多督促,多一些关照。
5、加强复习课的课堂效率和课后训练
抓好复习课的课堂效率,注重各种题型的接触,注重分析思路的呈现,强调好的思维习惯的培养;精选习题,同时配套练习要跟上,要适当加大训练的力度。
6、密切关注高考动向和新课程改革的信息
课程改革在全国各地搞的轰轰烈烈,改了一次又一次,很多地方已经不再是形式上的素质教育,而且已实实在在的有所体现,浙江省也于2006年开始实施新一轮的课程改革方案,建立由国家课程、地方课程和校本课程组成的普通高中课程体系。新课程的改革意味着高考也要发生相应的改革,而会考基本上也是紧跟高考步伐的,所以教师要密切关注新课程改革,及时在平时的教育中体现新课程改革的思想,把握会考方向。
  
主要参考文献:
1、四川南充高级中学杨长奎和南充市教育科学研究所杨慎健撰写的《2003年四川省高中毕业会考生物试卷分析》;
2、浙江省定海第一中学周应章的《2005年浙江省高中会考试卷分析生物》。
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